第八節一定要上嗎？

第八節，真的「一定要」上嗎？

五點鐘的鐘聲響起，對於大多數高中職、國中生來說，這不僅僅是放學的號角，更是關於「第八節課」這場持久戰的開端。教育部明文規定，第八節課不得安排正規課程，然而，在許多校園裡，這項規定卻像一紙空文，淪為學校與學生之間一場模糊不清的拉扯戰。

許多學校打著「輔導」、「社團」、「自習」等名號，變相強迫學生參與第八節課。實際情況往往是：輔導課淪為另一堂考試前的加強課程；社團活動被迫延長，擠壓學生個人時間；而所謂的自習，則變成了老師批改作業、處理行政事務的額外工作時間，學生則在無老師督促的情況下，疲憊地度過這寶貴的一小時。

這種變相的「第八節課」對於學生來說，不僅沒有額外學習效益，反而帶來了巨大的負擔。長時間的學習壓力，讓學生身心俱疲，學習效率下降，甚至引發身心健康問題。 原本屬於學生個人時間的傍晚，被無形中佔據，他們無法參加補習班、參與社團活動、進行個人興趣培養，更遑論擁有充分的休息和睡眠時間，為隔天的學習儲備能量。

更甚者，有些學校將第八節課與升學掛鉤，以升學率為壓力，變相脅迫學生參加。這不僅扭曲了教育的本質，也讓學生在學習的過程中，承受了過大的心理壓力。 教育的目標不應僅限於分數，更應該培養學生的全方位發展，注重身心健康與個人興趣的培養。然而，第八節課的強制安排，卻與這樣的教育理念背道而馳。

因此，呼籲教育部不僅要嚴格執行現有規定，更需積極修法，明確規範第八節課的用途及限制，讓「第八節課不得上正課」的規定真正落實。 修法可以更明確地界定哪些活動屬於「輔導」、「社團」的範圍，避免學校鑽漏洞。同時，應保障學生自主選擇的權利，讓學生擁有自主安排個人時間的權利，而非被動地接受學校安排。

唯有如此，才能真正保障學生的權益，讓學生在課後擁有充分的休息和自我發展時間，營造一個健康、快樂的學習環境。 第八節課不應該成為學生學習生涯的負擔，而應成為學生自主學習與身心調適的空間。 這不是單純的「要不要上課」的問題，而是關乎學生身心健康與教育公平的重要議題，需要社會各界共同關注與努力。 讓鐘聲敲響的，不只是放學的時間，更是學生自由的開始。

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