部定必修一定要過嗎？

部定必修一定要過嗎？掙扎於畢業門檻與適性發展之間

「部定必修」，這四個字對許多學生來說，簡直是揮之不去的夢魘。教育部規定的必修課程，猶如一道高牆，阻擋在通往畢業的道路上。根據現行規定，學生不僅要修習所有部定必修科目，還必須達到至少 85% 的及格率，才能順利取得畢業證書。這看似簡單的要求，卻讓許多學生苦不堪言，也引發了關於教育本質的深刻思考。

部定必修的存在，原本是為了確保學生具備一定的基礎知識與能力，奠定未來發展的基石。無論是語文、數學、歷史或公民，這些科目被認為是國民教育不可或缺的組成部分，能夠培養學生的思考能力、邏輯能力、以及對社會文化的理解。然而，現實情況卻往往與理想有所落差。

對於某些學生來說，這些必修科目宛如天書，難以理解，更遑論應付考試。他們可能在某些學科上天賦異稟，但在其他科目上卻感到力不從心。硬性要求所有學生在所有科目上都達到及格標準，是否忽略了個體的差異性與適性發展的重要性？

更甚者，為了通過必修科目，許多學生不得不投入大量時間與精力，犧牲了發展自己興趣專長的機會。他們被迫將時間分配給自己不擅長，甚至毫無興趣的科目，壓縮了他們探索自我、培養創造力的空間。這種為了應付考試而學習的模式，不僅扼殺了學生的學習熱情，也與教育的本意背道而馳。

然而，全盤否定部定必修的價值也是不理性的。如果沒有一定的基礎知識，學生可能難以在未來的學習與工作中應付自如。部定必修提供了一個共同的學習平台，讓不同背景的學生都能接觸到重要的知識與概念，建立起共通的語言與價值觀。

因此，問題的癥結點不在於是否應該取消部定必修，而在於如何更有效地執行與評估。是否可以考慮更彈性的評分方式，例如將平時表現、專題報告、以及多元評量納入考量，而非僅僅依賴考試成績？是否可以提供更多補救教學資源，幫助在特定科目上遇到困難的學生迎頭趕上？又或者，是否可以調整必修科目的內容與教學方式，使其更貼近學生的生活經驗與興趣？

部定必修的改革，需要教育部門、學校、教師、以及學生共同努力。我們需要重新思考教育的本質，不再將學習視為單純的知識灌輸，而是重視培養學生的思考能力、解決問題的能力、以及終身學習的能力。在確保學生具備一定基礎知識的前提下，我們更應該鼓勵學生探索自我、發展專長，讓每個人都能在教育的過程中找到自己的價值與定位。

最終，部定必修不應該是阻礙學生發展的障礙，而應該是幫助他們成長的墊腳石。只有當我們真正理解教育的意義，才能找到在畢業門檻與適性發展之間取得平衡的最佳方案。這是一個需要不斷反思與調整的過程，也是我們共同努力的方向。